Pédagogies actives
Formation académique Montpellier mars 2025
Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention RoedigerIII, H. L., & Karpicke, J. D. (2006)
Taking a memory test not only assesses what one knows, but also enhances later retention, a phenomenon known as the testing effect. We studied this effect with educationally relevant materials and investigated whether testing facilitates learning only because tests offer an opportunity to restudy material. (...)
Des recommandations pour une différenciation pédagogique efficace
Les recommandations ont été rédigées par le jury de la conférence de consensus Cnesco-Ifé/ENS de Lyon sur la différenciation pédagogique qui s’est tenue les 7 et 8 mars 2017 (Lycée Diderot, Paris).
Le cerveau statisticien : la révolution Bayésienne... (7) - Stanislas Dehaene (2011-2012)
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Des projets pour mieux apprendre ?
L’apprentissage par projet, né dans les années 1920 en même temps que les autres méthodes actives, a été remis en lumière il y a une trentaine d’années en écho à la tendance de la société à « penser en projet » et dans le but d’engager davantage les élèves dans leur apprentissage. Coexistent alors plusieurs types de projets à l’école, comme les projets éducatifs (qui dépassent le cadre scolaire), pédagogiques (inclus dans la relation entre enseignants et élèves), d’établissement (pour rassembler tous les acteurs locaux et dont sont censés découler les projets pédagogiques) et de formation (concernant l’avenir professionnel des élèves).
Autonomie, responsabilité et coopération : ce qu’en disent les élèves utilisant un plan de travail, Sylvain Connac
L’outil d’enseignement « plan de travail », introduit par Helen Parkhurst au début du XXème siècle, est un document sur lequel chaque élève trouve des activités d’apprentissage à sa portée. Il permet à l’enseignant de prendre en compte la diversité de ses élèves. Si l’enseignant est sans cesse sollicité sur des problèmes très différents, il se sent très vite dépassé et a la tentation de revenir à une pédagogie traditionnelle, plus facile à gérer. Cette recherche s’est intéressée à l’opinion des élèves de cycle III d’école primaire qui pratiquent le plan de travail quotidiennement. Ils ont été interrogés via un questionnaire administré par leur enseignant. Plus de mille élèves français ont ainsi pu donner leur avis sur la nature de l’autonomie, la coopération entre pairs et les attitudes responsables que développe un plan de travail.